7月3日-4日，教育部职业技术教育中心研究所高等职业教育研究中心主任、中国职业技术教育学会常务理事姜大源教授应邀为我校全体教职工，作题为“课程开发的关键：结构问题——工作过程系统化课程开发与理论创新”的讲座。本次讲座分两场，历时近8个小时，校党政领导、全体教职工参加了此次讲座，校党委书记邱士明主持。
姜大源教授结合自身学术研究和参与国家职业教育改革的实践经历，以职业院校课程教学改革为主题，逐一列举课程开发案例，深入浅出地解读了职业教育发展的相关问题，点明了职业教育的重要性和完善职业教育培训体系的必要性。
姜教授指出，课程作为人才培养的核心是提高教学质量的根本保证，工作过程系统的开发应以就业为导向、以职业为载体、以人的全面发展为宗旨。
姜教授表示，基于知识应用的工作过程系统化课程的开发包括工作任务分析、行动领域归纳、学习领域转换以及学习情境设计等环节，通过归纳、转换、演绎最终实现工作过程到学习过程的转换。
邱士明书记在总结讲话中感谢姜大源教授为我校全体教职工作辅导讲座。邱书记指出，姜教授系统性地讲解了课程的开发和创新理论，让人倍受启发，他对教育的情怀、精神和辩证思维值得大家学习，今日姜教授为我们授业解惑，播下了课程开发的种子，我们要联系实际，主动成长，期待明日的开花结果。各行政部门、二级学院要配合好，共同推动我校课程开发工作。
汽车与信息工程学院教师 娄淑敏:
姜大源教授站着为我们讲了近8个小时的讲座，理论联系实际，通过大量的实际课程学习情境开发案例，为我们提供了丰富的实证，开阔了眼界，启迪了教学设想，丰富了高职课程开发的理论；姜教授渊博的知识，浑厚的诗词修养，活到老，学到老，日益创新的进取精神，为我们树立了典范；借姜教授的一句话：“做自己喜欢的事，一点都不累！”我喜欢教学，我要一如既往地走下去；感谢学校为我们提供的一次享受思想盛宴的机会，也感谢姜教授深入浅出的精彩讲座!
经贸管理学院教师 余子忠:
姜教授的讲座解析了我之前对职业教育课程开发的困惑，比如技术与技能的关系、教材与课程的关系、普通教育与职业教育的关系等，我深刻认识到基于开放性的参照系工作过程系统化课程体系构建应该遵循一定的内在逻辑关系，即按照典型岗位群调研、筛选典型工作任务、整合典型工作任务、构建课程体系、设计学习单元、设计教学过程有序开展。
姜教授介绍的学习单元设计方法给了我很大的思路启发，该方法要求教师首先梳理出典型工作任务的完成步骤，再选择对该典型工作过程进行比较的参照系，最后依据该参照系确定三个以上的具体工作过程，按照一定的逻辑关系设计学习情境。这种“重复的是步骤，变的是内容”的学习单元设计特点更符合学生的学习认知心理和成长规律，非常有利于培养学生的职业技能操作能力
机电与模具工程学院教师 陈晓:
为了将原本抽象晦涩的开发理念分析地更加形象透彻，姜教授援引了国内各高职院校大量的成功精品课开发案例，深入浅出的剖析让我印象深刻且受益匪浅。这次讲座让我了解到全新的教学模式与教学手段，我意识到课程改革任重而道远。我认为讲座中的教学模式与手段有很强的借鉴意义，可复制、可操作。下阶段，我将进一步消化所学知识，尝试对自己所教的课程进行实效性的改革，为我校内涵式高质量发展贡献一份力量。
会计与金融学院教师 姜仁荣:
姜教授指出，工作过程系统化课程开发注重学生整体思维的培养和专业能力的提升，受益面广，适用于不同专业的课程设计，有助于开阔教师课程建设的新思维。让我对职业教育有了更深的认识，也让我更加坚定了从事职业教育工作的决心，日后要在实际教学中融入相关理念，提升自我的课程开发实力。
人文旅游学院教师 姜玉华:
在讲座中，姜教授提倡“工作过程导向”思想，提出以工作过程为主线对课程进行解构，列举了国内高校一些成功的课程设计案例，涉及到农业类课程、软件类课程、旅游、财会、体育等课程，为我们职业教育的实践提供了丰富的实证，开阔了大家的眼界，启迪了大家的教学设想，丰富了高等教育的理论，展望了高职教育的美好未来。
农业与生物工程学院教师 潘丽芹:
课程体系构建与课程开发是专业建设的重中之重，是人才培养的核心，是提高教学质量的根本保证。姜大源教授旁征博引、幽默风趣地介绍了基于工作过程系统化的课程体系构建与学习情境化课程开发。讲座内容丰富详实，操作性强，对本专业的课程建设具有很高的参考价值。通过此次培训学习，进一步明确了课程建设的重要性，下阶段将积极开展园艺技术专业相关工作岗位和工作过程的调查，归纳工作技能与岗位需求，解构原有的知识体系，重建以工作过程为导向、以学习情境为参照体系的课程结构，将工作步骤归化整合为教学过程，同时编制活页教材，打造高质量的课程资源，逐步完善园艺技术专业的课程结构体系，为建设高水平农业专业群提供保障。
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