为进一步优化早期教育专业人才培养方案，提升专业建设质量和人才培养适应性，2026年5月18日晚，早期教育专业通过腾讯会议召开2026级人才培养方案论证会。本次会议由早期教育专业主任俞燕燕主持，邀请院校专家、行业企业专家、毕业生代表及专业教师共同参与研讨，围绕2026级早期教育专业人才培养方案展开论证并提出修改建议。

会议伊始，早期教育专业副主任徐霓影对2026级人才培养方案进行了介绍，重点说明了本次方案修订的主要内容，并围绕专业选修课程设置等问题提出讨论方向。

一、专家引领，精准优化课程育人体系

在专家论证环节，金华职业技术大学赵青教授首先肯定了本次人才培养方案的整体内容，并结合早期教育专业人才培养需求提出了具体建议。她指出，现有方案中回应性照料相关课程内容还可进一步加强，建议适当增加婴幼儿保育相关课时；同时，专业方向课程应更加聚焦人才培养目标，进一步思考“培养什么样的早期教育专业人才”。赵教授还建议，可围绕婴幼儿发展评估与家庭科学育儿指导、家长沟通指导技巧、家园沟通平台运用、儿童成长档案管理、科学育儿微课设计与制作、线上亲子课程设计与实施等方向优化课程设置。

杭州科技职业技术学院董虹星教授从人才培养方案文本本身出发，对方案中的细节问题进行了反馈，为后续进一步规范和完善方案文本提供了参考。

湖南省益阳市南县职业中等专业学校游娟教授从中职幼儿保育专业教师的角度，对中高职课程和教学衔接问题提出建议。她认为，高职第一学期可对中职升学学生的已有知识和技能进行摸底，为后续开展分层教学提供依据。同时，结合当前教育数字化发展背景，游老师建议进一步加强学生数字素养培养，如家园沟通平台使用、幼儿观察APP使用、虚拟仿真实训操作等相关内容。

二、行业赋能，锚定岗位实践育人导向

行业企业专家结合托育机构一线岗位需求，对人才培养方案提出了实践导向的建议。台州市安禾托育园园长林蕴指出，目前部分实习生在岗位实践中存在理论与实践衔接不够紧密的问题，建议在学生实习前进行实习需求精准画像，并与企业共同建立更加切实可行的实习机制。她还结合当前入户指导服务的发展现状，建议专业课程中可适当增加入户指导相关内容。

台州市佳诺托育园园长蔡翩翩则强调，学生应在真实实践中持续积累经验，尤其是在婴幼儿敏感期指导、家园共育等方面提升专业能力。她提出，实习生不仅要掌握照护与教育技能，还要思考如何在家长面前呈现出负责任、细心且具有专业引导力的教师形象。

三、校友建言，立足岗位提升就业适配能力

毕业生代表沈筱雅结合自己刚入职早教机构的工作体验，从青年教师岗位适应的角度提出建议。她认为，课程设置可进一步关注家园沟通、感统课程实操、婴幼儿能力评估以及婴幼儿挑战行为应对等内容，使学生毕业后能够更好地适应岗位要求。

四、聚力笃行，多措并举助推专业高质量发展

本次论证会立足专业建设实际，围绕课程体系优化、实践教学改革、中高职衔接、数字素养培养、家园共育能力提升等方面进行了充分交流。与会专业教师表示，将认真梳理和吸收专家、行业企业代表及毕业生代表提出的意见建议，进一步完善2026级早期教育专业人才培养方案，推动专业建设更加贴近岗位需求、学生发展和行业变化。

此次人才培养方案论证会为早期教育专业后续课程建设、实践教学改革和人才培养质量提升提供了重要参考。下一步，早期教育专业将继续坚持问题导向和需求导向，不断优化人才培养路径，努力培养更加适应托育与早期教育领域发展需要的高素质技术技能人才。