关于制订2013级人才培养方案的原则意见

人才培养方案是保证人才培养目标实现最基本的教学文件，是组织教学活动、开展教学检查和教学评估的基本准则和依据。根据教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）、《国家教育事业发展第十二个五年规划》等文件精神，按照浙江省教育厅关于印发《浙江省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）》（浙教高教[2009]23号）等有关文件的通知要求，结合我院实际，现对2013级人才培养方案的制订和修改，提出如下若干原则意见，请遵照执行。

一、制订人才培养方案的指导思想

（一）总结经验，形成特色。总结我院十多年来尤其是2012级人才培养方案制订的经验，围绕培养“领班”人才，提升学校核心竞争力，充分彰显我院人才培养方案特色。

（二）学习示范，树立标杆。学习国家、省示范性建设院校的成功做法，特别是浙江金融职业学院、温州职业技术学院的做法，吸取国家、省级重点（优势）专业建设成果。

（三）系统运筹，综合改革。领会《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010～2020）》、《国家教育事业发展第十二个五年规划》基本精神，推进改革与创新，系统分析人才培养的教育思想与教育观念、目标与规格、内容与方法、环境与条件，形成基础课与实践教学两大体系，继续深化军事理论课、思政教育实践课、形势与政策教育课、职业发展与就业指导等基础课改革；提倡进行综合配套改革试点，加大课程整合力度，对课程组织方式、教学进程安排等试行全面改革，结合“1+N”课程包开发与引进，着力提供有用的富有生命力的课程，构建特色鲜明、富有吸引力的课程体系。

（四）构建基于工学结合的有效教学模式。突出高职学生认知特点，突出实际工作情境，突出校企合作、工学结合，突出技能培养，推进有效教学，促进学生和教师的可持续发展。

（五）探索“一生一案”个性化人才培养模式。按照学生职业发展要求和企业需求，系统设计、统筹规划人才培养过程，以企业特色课程为核心，以校企深度合作为平台，以企业“百名教授、千名导师”为支撑，以创新教学管理制度为保障，以健全质量评价体系为纽带，探索“一生一案”个性化人才培养模式，做到多方协商、一人一案、因材施教、量身定做、提升服务，突出人才培养的针对性、灵活性、有效性和开放性，学院、企业、学生共同完成教学任务，增强职业教育的吸引力，实现学生的个性化发展，实现毕业生与用人单位无缝对接。2012级已开展“一生一案”试点的专业深化实施，其他专业根据实际积极探索或做好相关准备。

二、制订人才培养方案的主要原则

（一）以服务为宗旨，紧紧围绕技术技能人才培养总体目标。人才培养方案制订要紧紧围绕人才培养总体目标，培养拥护党的基本路线，面向产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才，丰富“领班”人才内涵。

（二）以就业为导向，强化职业岗位能力培养。人才培养方案制订必须以行业、企业全面调研为基础，全面、准确把握本专业毕业生的就业岗位和岗位群，针对岗位对知识、能力和职业道德的要求，增强人才培养方案和教学活动的岗位针对性和适应性，适当考虑岗位相关性和迁移性，保证毕业生能够直接上岗，较快适应岗位要求，努力实现“零距离”上岗，使学生成为“专业的人、职业的人、创业的人”，并具有一定的可持续发展能力。

（三）推行工学结合，努力创新人才培养模式。人才培养方案制订必须努力创新人才培养模式，把工学结合作为最重要切入点，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，教学过程注重实践性、开放性和职业性，抓好实验、实训、实习三个关键环节，努力实现学生校内学习与实际工作的一致性。

（四）突出实践教学，紧扣职业岗位能力构建课程体系。深入细致分析工作领域的典型工作任务及所需的职业能力，根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，参照相关职业资格标准设置课程，课程体系以能力本位型的实践教学课程为主线，公共基础课程和理论课程教学内容构建以“够用、实用”为度，实践教学课程和理论教学课程有机结合。强化设立微型课程、讲座式课程、短期集中实训、创业创新等特色课程，采用以班级授课制与其他多种形式的课程实现方式相结合，便于产学合作，便于人才的个性化培养，便于行业企业人员来校兼课；全面推行“双证书”制度，人才培养方案中须明确职业资格证考试的种类与要求，每位毕业生至少取得一项职业资格证书或技能等级证书。

（五）把握学生特点，规范要求和学生个性化发展需求相结合。人才培养方案制订要全面把握高职学生的特点，适应学生的学习方式，既要明确本专业的基本培养规格，又要满足学生个性化发展需求，着力提高学生的综合素质，努力使“一生一案”人才培养模式基本成型。为此，一方面通过设置学生必须考核合格的必修课，保证学生掌握本专业必需的职业能力；另一方面，实行学分制，通过设置专业选修、综合素质选修、基础加厚课程选修等选修课程，强化行业（企业）特色课程，变对学生的课程约束转为较灵活的学分约束和学力约束，有利学生专业拓展和综合素质提高，扩大学生自我设计、自我选择和自我发展的空间。

（六）实现有效教学，促进教师专业发展。教师素质是人才培养成功与否的关键，教学理念的更新是实现有效教学、实现人才培养方案预期目标的前提。各专业应加强教师在教学理论、专业培养目标和教育技术方面的培训，要制定教师发展规划，不断提升教师的“双师”素质，积极创造条件，在专业课中推行“一课双师制”。要加强课程整合与融合，科学组织教学内容，提高教学效率、效果、效益。

三、课程设置

课程分为通识课程、专业课程和拓展课程三大类。实施“一生一案”人才培养模式的专业再设行业（企业）特色课程。

（一）通识课程

通识课程包括思想政治教育、健康与安全教育、职业发展与就业指导教育、文化基础教育、素质拓展课程等类型，多为根据国家和省有关规定而设立的课程，各个专业均须开设。具体安排见下表：

备注：

1、《计算机应用基础》第一学期开设班级：会计、应用电子技术、计算机应用技术、机械制造与自动化、计算机辅助设计与制造、数控技术、模具设计与制造、网络系统管理、酒店管理、旅游管理、导游、电子商务、汽车检测与维修技术。《计算机应用基础》第二学期开设班级：园林工程技术、环境监测与治理技术、园艺技术、食品营养与检测、观赏农业、商品花卉、生化制药技术、文秘、商务英语、市场开发与营销、物流管理、金融保险、呼叫中心服务与管理。

2、《心理健康教育》第一学期开设班级：园林工程技术、环境监测与治理技术、园艺技术、食品营养与检测、观赏农业、商品花卉、生化制药技术、文秘、商务英语、市场开发与营销、物流管理、金融保险、呼叫中心服务与管理。《心理健康教育》第二学期开设班级：会计、应用电子技术、计算机应用技术、机械制造与自动化、计算机辅助设计与制造、数控技术、模具设计与制造、网络系统管理、酒店管理、旅游管理、导游、电子商务、汽车检测与维修技术。

3、军事理论课（学分计入第二学期）、思想政治理论课实践教学、形势与政策教育、职业发展与就业指导（学分均计入第四学期）等四门课程均列入教学计划，根据教育部、教育厅相关文件规定的教学大纲和教学内容，为切实提高教学效果，将在多个学期组织教学，采取各类切实有效的教学方法，具体教学组织方式学校将另行发文规定，教学计划中不标周学时数。

（二）专业课程

包括专业基础课、专业核心课程、实习实训课。

1.专业基础课

为本专业核心技术提供基础理论知识和实践基本技能的课程，由各系根据本专业核心技术的要求自行安排，一般10门课程左右。

2.专业核心课程

培养专业职业岗位能力的关键课程，必须根据技术领域和职业岗位（群）任职要求，参照相关职业资格标准设置课程，一般10门课程左右。

3.实习实训课

课程地位等同于专业核心课程，同为培养专业职业岗位能力的关键课程。实习实训课要根据职业技能要求有针对性地开展强化训练，实习实训教学方式一般为集中组织；原则上第一学年安排专业基础技能实训，第二学年安排专业核心技能实训，第三学年安排专业综合技能实训。根据实习实训内容，时间可为半周、一周、数周直至整个学期。

（三）拓展课程

包括素质拓展课(公共选修课)、专业拓展课（专业选修课）

1.素质拓展课程(公共选修课)：根据学生综合素质提高需要设置，包括艺术教育、人文素质教育等；根据《中共浙江省委宣传部浙江省教育厅 浙江省财政厅关于进一步加强高等学校艺术教育工作的意见》（浙教体〔2008〕229号）要求，其中艺术教育选修课（包括《艺术导论》、《音乐鉴赏》、《美术鉴赏》、《影视鉴赏》、《戏剧鉴赏》、《舞蹈鉴赏》、《书法鉴赏》和《戏曲鉴赏》等八门课程）至少要选修其中1门，并通过考核取得2个学分才能毕业。

2.专业拓展课程（专业选修课）：根据学生专业拓展和综合素质提高的需要而设置，设置旨在扩大学生自我设计、自我选择和自我发展的空间，主要根据学生专业拓展根据需要设置，一般为由本专业教研室开设或本系相关专业教研室开设的课程，每个专业人才培养方案中至少设立12学分的专业拓展课程（专业选修课）。

（四）行业（企业）特色课程

根据有关专业和行业（企业）特色，围绕“领班”岗位要求，设立若干特色课程。由“一生一案”个性化人才培养模式试点专业提出方案，制定相关课程标准提出实施，考核建议，组织包括企业家、行业专家等在内的专家组审定后设置。

四、教学时间分配、学分计算及要求

（一）教学时间分配

学制三年，共六个学期，第六学期一般均为毕业顶岗实习和毕业设计（论文）环节；各教学环节实际周数详见附表2。

（二）学分计算方法

学分一般为整数，也可保留小数点后一位，但必须圆整到0或5。具体计算办法如下：

1.通识课、专业课、拓展课

课程学分=课程总学时/16；如课程整个学期开设，可按简便方法计算：课程学分=周课时数。

2.实习实训课

每周计30学时，每周计2学分（半周计1学分）。

3.毕业顶岗实习和毕业设计（论文）

每周计30学时，共480学时；共计16学分，毕业顶岗实习和毕业设计（论文）分别为8学分。

（三）学分、周时数安排及对学生毕业要求

1.各类课程学分、周时数具体要求见下表

2.毕业学分要求及相关说明

（1）学分要求

学生毕业至少达到   学分[计算公式为：必修课总学分（通识课+专业基础课+专业核心课+实习实训课）+选修课学分（10学分）]；其中必修课至少   学分[计算公式为：必修课总学分-6分]，选修课（含加分项目）至少达到10学分，艺术教育课程选修课至少取得2个学分；学生获取的选修课（含加分项目）超过10学分时，经申请，超过部分最多有6学分可顶替不足的必修课学分。

（2）学分加分项目及标准

①学生参加各类技能比赛获奖的，国家一类三等奖及以上、国家二类二等奖及以上、省一类二等奖及以上、省二类一等奖、市级一等奖，加8分；国家二类三等奖、省一类三等奖、省二类二等奖、市级二等奖，加4分；

②学生获得技师证书的，加8分；

③获得国考、省考的职业资格证和获得高级工等级证书的，加4分。

（3）试行“一人一案”人才培养模式学分计算及要求

根据有关专业和行业（企业）特点，学校组织专家组另行审定。

五、2013级人才培养方案制订时的基本要求和注意事项

（一）基本要求

1．培养目标的清晰性。要充分体现教育部“技术技能型人才”、学校“领班人才”培养目标，明确、具体、科学、合理表述专业的人才培养目标，特别是要以具体的“领班”岗位为导向。

2．课程的实用性。要加强课程整合与优化，全面采用工作过程导向的项目化课程，全面采用“1+N”课程包，积极引进国际化的先进课程，剔除陈旧、落后、空谈的课程。

3．总课时的刚性。通识课程、专业基础课、专业核心课、实习实训课（不包括毕业顶岗实习、毕业设计）、专业拓展课（专业选修课）等五类课程总课时1600～1800；通识课程、专业基础课、专业核心课、专业拓展课（专业选修课）等四类课程总学分至少达到108学分，四类课程周学时合计，第一学年每周至少20节，第二学年、第五学期每周至少19节；实践课时比例占50%以上。

4．中高职衔接的协调性。要着眼于构建现代职业教育体系，“单考单招”专业的人才培养方案要注重中高职衔接，着力避免课程内容的重复，实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性，提高学生可持续发展能力。

5．方案的系统性。根据技术技能人才、领班人才培养目标系统构建课程体系，前修课程和后续课程顺序渐进，符合学生认知特点、学习特点和教育规律；课程设计要体现先进性，突出行业企业最新的技术、工艺和国际化标准；课程项目要注重可操作，结合学校师资、实训条件设计项目，便于操作，有利提高教学实效性。

6．审定的严肃性。方案实行校、院两级严格把关，按系（教研室）--二级学院—学校—三级审批，努力做到程序合法，结果合理。学校审定后的人才培养方案不得任意改动，确应实际情况变化需要改动的必须按照该方案的审批程序，科学论证方可微调。

（二）具体注意事项

1.必修课实践总时数须占50%及以上，每门课的实践课时要符合实际情况。

2.每周课时数不宜过多过少，第一学年一般为21～23节，第二学年、第五学期一般为20～22节，浮动幅度一般不超过1节。

3.方案中应明确学生职业技能考试种类和等级要求。

4.课程名称要全称、规范，不能用简称。

5.实践课按每周5天（半周2.5天），每天6节课计算。

6.实训课尽量以半周、一周或数周形式进行。

7.每学期安排考试课目3～4门，其余均为考查课。便于全校统一，下列课程均定为考试课：

（1）大学英语：第1、2学期

（2）计算机应用基础：第1学期或第2学期

（3）《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》：第2学期