台州科技职业学院思政教研组认真贯彻落实习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的系列重要讲话和重要指示批示精神，依照上级和校党委疫情防控工作相关决策部署，多措并举，运用现代信息技术创新开展疫情防控期间思想政治理论课教学，全力做好线上思政授课工作。
庚子伊始，新冠病毒来势汹汹，让学生们与开学的日子擦肩而过，也打破了传统教学模式。怎样在当前环境下，利用现有的技术条件，充分发掘资源，创新教学，保证教学质量，真正做到“停课不停教、停课不停学”，是摆在每一位老师面前的新课题。
自2月17日我校全面实施线上授课以来，思政教研室的老师们积极研讨、摸索，学习新技术、新手段，从“不会用”、“不适应”到“反复尝试”、“熟练运用”，从“云班课”、“钉钉直播”到“钉钉直播+云班课”多平台综合运用、取长补短。一个月以来，全校思政课教学工作有序开展，学生反映良好，充分发挥思想政治课程立德树人的主阵地作用。
积极探索，选择教学平台
在教育部发出“停课不停学”的号召后，各大网络学习平台都推出相关服务，经过多方考虑，教研组首先选择了云班课轻直播，原因有三：
1. 云班课作为专业的移动教学平台，开发早、功能较全，其完善的课堂数据统计系统可以更好地把握学情。
2. 与我校有合作，有前期网络课程建设基础，且有微信交流群，便于及时反馈问题，有蓝墨云技术人员进行线上答疑指导。
3. 教师和学生都使用过，基本掌握该平台的功能，对操作比较熟悉。
但在实际教学过程中，由于云班课用户数量剧增，高峰时期服务器压力大，难以实现同步授课，学生上课体验不佳。
于是，老师们创建班级钉钉群，尝试钉钉直播。钉钉直播虽然相对通畅，有利于课堂互动，但是对学生的学习环境要求较高，需要一个安静的空间和畅通的网络来听课。同时，相较于云班课，缺乏课堂数据统计，与今后的线下教学缺乏连贯性。
最后，老师们经讨论交流，将云班课和钉钉直播相结合，实施课中钉钉直播、课前课后云班课进行讨论、作业、测试的教学模式，兼二者之所长，双管齐下。
创新形式，保证课堂实效
思政课不同于专业课，理论性强，内容相对比较枯燥，同时又是三节课连上，如何能够在两个多小时的直播中吸引住学生，让他们能够认真听课，不“开溜”，这又是摆在思政课教师面前的一大难题。为此，思政教研室的老师们根据思政理论课的特点不断创新教学形式，抓好课前、课中、课后三个环节，让学生主动参与到课堂教学中。
课前，利用中国大学慕课网的线上课程，在云班课上传学习资源，设计相应的思考题，便于学生课前预习，并给予一定的经验值奖励，激发学生的学习兴趣。
课中，采取启发式、讨论式、问答式的教学，通过钉钉直播与学生进行实时互动，同时在云班课开启轻直播、头脑风暴、抢答等方式，激发学生学习积极性，针对每一次互动老师都会给予经验值奖励，把教师讲授和学生主动学习相结合。如此下来，不同于常规教学模式中每次提问只有少数同学有机会发言，教师往往很难照顾到每一个学生，线上授课的互动模式更加丰富，每个同学都有机会发言，一堂课下来，互动信息往往多达数百条。
同时，针对参与度较低的同学，充分利用云班课课堂数据统计和钉钉直播互动的优势，对云班课中经验值较低的同学进行实时提问，大大提高了学生的课堂参与度。
课后，老师在云班课上发布课堂测试，让学生及时进行自我检测，保证教学效果，也可上传拓展资料，布置新的学习任务，指导学生自主学习、弹性学习，做到学有所获。
经过不断的探索改进，现在这种以钉钉直播教学为主体、云班课活动为辅助、线上互动讨论为支撑的新型教学模式，能够突破时空限制，充分发挥教师主导和学生主体的作用，受到了大部分学生的欢迎和认可。
线上教学既是应对疫情的应急之举，也是新时代教育教学方式创新变革的实践与探索。这不是临时抱佛脚的权宜之计，而是信息化时代思政课改革创新的发展方向和必然趋势。作为高职院校的思政教师，要在实践中不断积累经验、探索规律，不断提升教学水平，满足学生成长的需要。