学生在自家阳台就地取材

老师在云端因材施教

台科院园艺教研室为每位学生定制网课

“花开千万家”

家住杭州市拱墅区的陈琳，是台州科技职业学院园艺技术专业2018级学生。每周一上午8点她都会准时来到自家的小花园开始忙碌，陈琳的父亲一开始并不理解，这上课时间女儿不在屋里对着电脑，反而跑到花园里倒腾海棠花，是怎么回事？直到陈琳将修剪、换土和上盆后的海棠花拍照上传到云班课让老师批阅时，父亲才恍然大悟、拍手叫好。

陈琳家长：这种特殊的教学方法我觉得很好。就地取材进行实践，而不是仅停留在书本层面，这样可以更好地锻炼我小孩的专业技能。老师在线上指导，做学相长，我们家长感到非常欣慰。

陈琳在家开展花卉栽培实践

陈琳在家开展花卉栽培实践

“学中做、做中学”理实一体化是高等职业教育的重要教学模式之一，也是高职人才培养的特色。每周一上午，陈琳上的《花卉生产技术》是一门实践性较强的课程，任课老师张浩认为，在当前只能与学生隔空对话的情况下，如何继续践行“教学做一体化”并确保获得实效，这是教师需要着力思考和解决的难题。

提出这样想法的不仅只有张浩老师一人。园艺教研室在接到学校“延期开学不停学、计划不变变模式”的要求后，第一时间召开教研室会议，教师们在如何保持“线上教学”有效性这个问题上，进行了充分研讨。

老师们分析总结认为

线上教学的优势主要有三点

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会上的研讨结果是否科学，还需要向实践要答案。在教研室的统一部署下，每位任课老师针对自己所教的课程开展“身边****的资源”调查，调查结果印证了之前的研讨结果，学生身边能获取的资源非常丰富，以张浩老师的《花卉生产技术》为例，5个班学生反馈汇总可栽种的花卉品种达到87种。

“因地制宜”的方向进一步明确，如何有针对性地开展教学设计成为老师们思考解决的下一个问题。结合学生身边的教学资源，制订专门的实践内容，教研室大胆地提出了 “一生一策”个性化教学模式，得到了所在学院的认可。

张浩老师在《花卉生产技术》课程中开展了“装扮美丽家园、引领时尚生活”为主题的“抗‘疫’宅家种花”实践活动。学生们就地取材，选择自己要种植的植物，通过张浩老师提供的教学视频、微课和网上资源开展自学，遇到难点在线寻求老师的指导和帮助。实践活动结束后，学生们将自己的“作品”拍照上传，接受其他同学和老师的点评，最终投票评选出最佳作品、最具创意作品等。

“这次的活动也吸引了不少学生家长的观摩和参与，家长表示活动不仅提升了孩子实践技能，也营造了家庭平等和谐的氛围。”张浩老师说，“因为每一位学生种植的品种不同，总结点评环节可以让学生分享各自所学，同时再一次引导学生主动思考。”

园艺班学生王超杰在家栽种生石花

园艺班学生刘逸林在家栽种郁金香

园艺班学生金彦汝在家完成的水培植物栽培

当前，园艺技术专业的其他课程也正在因地制宜地开展“一生一策”个性化教学，如《果树生产技术》让学生参与自家、合作社、种植示范户、家庭农场等果树生产，老师则通过视频连线参与其中进行果树春季生产指导，及时为学生和农户解答问题，既传授了知识又服务了社会；如《植物识别》课程，老师利用自己所处的环境资源，将镜头对准身边的植物，在线带领学生到自家小区或周边村庄开展植物识别教学。开放性的教学营造了“不在一起、胜似一起”的课堂氛围。

台州科技职业学院农业与生物工程学院院长赵国富介绍，教学内容由学生与教师协商选定，是“一生一策”个性化教学的独特之处，这对教师的知识面和专业性提出了更高的要求。学院将疫情给教学带来的影响转变为推动教育教学转变的契机，切实推动教学内容、教学方法、评价方式等方面的改革。

通讯员：陈未娜

小编：沈宇航

主编：杨丹宁

统筹：裴丽阳

监制：郑思佳

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